Kristdemokratiska ungdomsförbundet går till motattack mot Liberalerna och Centerpartiet i skoldebatten. KDU hävdar att motståndarna blundar för den verkliga orsaken bakom svenska skolans utmaningar – invandringens effekter på resultaten.

Skolminister Lotta Edholms dystra bild av svenska skolresultat är helt enkelt fel. Det skriver KDU:s förbundsordförande Louise Hammargren och utbildningspolitiska talesperson Simone Öhrn i Svenska Dagbladet.

”Svensk skola presterar bäst i världen i flera ämnen utanför Östasien, om man justerar för invandringens effekter. Skolverket konstaterade redan 2016 att med ökad invandring kommer resultaten i svensk skola att sjunka,” skriver KDU-företrädarna.

Stöket i skolan kräver hårdare tag

Att byta betygssystem eller blunda för invandringens påverkan löser inget, framhåller KDU i repliken. I stället pekar de på att de verkliga problemen i skolan kräver andra åtgärder.

Efter att Centerpartiet anklagade KDU för att ljuga om ökat våld i skolan svarar de nu med en granskning från Arbetsmiljöverket. Granskningen visar att anmälningar om hot och våld i skolan har skjutit i höjden – en ökning med hela 150 procent mellan 2013 och 2023.

KDU är också kritiska till skolminister Edholms förslag om trygghet och studiero, som de anser är tandlösa. I stället för att rektorer ska patrullera i korridorerna vill de se verkstad:

”För att få bukt med det utbredda stöket krävs det ett slopat elevinflytande, direkta konsekvenser för de som beter sig illa och ett stopp av daltandet. Svensk skola befinner sig i en kris av stök och otrygghet – fokusera på det,” skriver Hammargren och Öhrn.

Kommunala skolor – värre betygsinflation än friskolor

KDU-företrädarna tar friskolorna i försvar. Enligt dem var betygsinflationen större hos kommunala skolor än friskolor under läsåret 2023/2024.

I sin slutplädering riktar Hammargren och Öhrn en tydlig kritik mot de liberala partierna:

”Ideologiska liberaler visar återigen att de inte är mogna för att ta det växande stöket i skolan på allvar eller att se invandringens effekter på kunskapsresultaten. Kan man inte se problemen kan man inte heller se lösningarna.”